| معرفی مفاهیم و مدل های PCK در چارچوب دانش پداگوژی محتوا برای معلمان |
| کد مقاله : 1498-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
محمد علی پیرکمالی1، مهدی همت ادیب *2، صالح سرحدی پور3، محمد امیر خدادادی4 1گروه آموزش علوم تربیتی ، دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی ، دانشگاه فرهنگیان ، تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان ، زاهدان ، ایران 3دبیر ریاضی، اداره آموزشوپرورش منطقه نصرت آباد، سیستان و بلوچستان، ایران 4گروه علوم تربیتی ، دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان ، زاهدان، ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، تحلیل و تبیین مفهوم PCK (دانش پداگوژی محتوا) و معرفی مدلهای مرتبط در آموزش و پرورش با تمرکز بر اثر آن بر طراحی ، اجرای کلاس و توسعه حرفهای معلمان است. از این رو بررسی مفهوم PCK و مرور مدلهای مطرح همچون استدلال و اقدام آموزشی، مدل دانش معلمان، مدل ششوجهی PCK، مدل ماونگا، مدل مفهومسازی PCK ، رویکردهای اجماع و ... نشان می دهند که PCK ترکیبی از دانش محتوایی و دانش پداگوژیک است که به نحوه بازنمایی محتوا برای یادگیرندگان، تشخیص مسائل یادگیری و انتخاب استراتژیهای آموزشی وابسته است. لذا روش تحقیق در پژوهش حاضر، مروری است و محتوای آن از طریق بررسی کتب و مقالات علمی معتبر در زمینه PCK جمع آوری شده است . همچنین پژوهش حاضر بر نقش PCK در رشد آموزشی افراد تأکید دارد و نشان میدهد این فرایندها، معلمان را قادر میسازد تا محتوا، روشهای تدریس، آگاهی از دانشآموزان و بافت آموزشی را به شیوهای همسو با اهداف آموزشی و نیازهای یادگیرندگان متحول سازند. لذا نتیجه این پژوهش نشان می دهد که دانش پداگوژی محتوا بر کارایی تدریس و کیفیت یادگیری دانش آموزان موثر است . |
| کلیدواژه ها |
| مفهوم ، دانش پداگوژی محتوا ( PCK ) ، مدل ، کیفیت ، تدریس |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |