| مفهوم شناسی پداگوژی در عصر دیجیتال |
| کد مقاله : 1485-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
حسن شرعیات *1، محمدعرفان اکبری2 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران 2دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه آموزش علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تبیین ابعاد چندلایه پداگوژی و تحلیل کارکرد آن در چهار ساحت اصلی: دیدگاه متخصصان، سیر تاریخی، نگاه انتقادی و گونهشناسی، انجام شد. در این مطالعه، مسئله اصلی این بود که چگونه پداگوژی از یک مفهوم سنتی و انتقالمحور به سازهای پویا، ارزشمدار و زمینهمند تبدیل شده و چه عواملی موجب بازتعریف آن در عصر دیجیتال و نظامهای آموزشی معاصر شده است. روش پژوهش بهصورت توصیفی–تحلیلی و با رویکرد مرور نظاممند اجرا شد و دادهها از طریق تحلیل منابع علمی معتبر طی ده سال اخیر گردآوری و طبقهبندی شد. نتایج نشان داد پداگوژی، در تمامی گونههای مفهومی خود، بیش از آنکه مجموعهای از فنون تدریس باشد، چارچوبی نظری–کاربردی برای سازماندهی یادگیری، فهم کنشهای تربیتی و هدایت تصمیمهای آموزشی است. تحلیلها بیانگر موفقیت مطالعه در تبیین این نکته بود که پداگوژی در معنای امروزی، پیوندی میان نظر و عمل، ارزش و فن، و یادگیری و فرهنگ ایجاد میکند و توسعه آن بهویژه در قالب دانش پداگوژی محتوا عامل کلیدی کاهش بدفهمیهای یادگیری و ارتقای کیفیت آموزش است. |
| کلیدواژه ها |
| پداگوژی، دانش پداگوژی محتوا، دانش فناورانه-پداگوژی محتوا، یادگیری مفهومی، آموزش. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |