| واکاوی تجارب زیسته معلمان ابتدایی در آموزش ریاضیات از طریق طرح معماهای آموزشی |
| کد مقاله : 1450-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
زهرا حمیدی1، ساره حق خواه *2، آذر داودی3 1دانشآموخته کارشناسی ارشد رشته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889، تهران، ایران 2گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران 3استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف کاوش و درک تجربیات زیسته معلمان ابتدایی در خصوص استفاده از معماهای آموزشی در درس ریاضیات و شناسایی ویژگیهای این معماها انجام شد. رویکرد پژوهش کیفی و روش آن پدیدارشناسی بود. مشارکتکنندگان بالقوه این پژوهش، معلمان دوره ابتدایی استان فارس بودند که از بین آنها، نمونهای شامل 15 نفر، با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته جمعآوری و سپس با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. اعتبار یافتهها با ارزیابی ملاکهای اعتمادپذیری، انتقالپذیری، اتکاپذیری و تأییدپذیری تضمین شد. نتایج پژوهش، منجر به استخراج پنج مضمون فراگیر شد که عبارتند از: اهداف معلمان از بهکارگیری معما در آموزش ریاضی، ویژگیها و عوامل مؤثر بر آموزش ریاضی مبتنیبر معما، مزایای استفاده از معما در آموزش ریاضی، چالشهای استفاده از معما در آموزش ریاضی و درنهایت، راهکارها و پیشنهادها برای کاربرد مؤثر این روش. تحلیل این مضامین با معرفی دو مؤلفهی”تغییر الگو در یادگیری ریاضیات بر اساس اهداف سه-گانهی آموزشی، شناختی (تفکر سطح بالا) و اجتماعی- عاطفی (تغییر نگرش)“ و ”راهبردهای اجرای موفق با تمرکز بر فرآیند یادگیری“، منجر به ارائهی یک چارچوب کلی برای آموزش موفقیتآمیز مبتنیبر معما در کلاسهای ریاضی شد. |
| کلیدواژه ها |
| ریاضی ابتدایی، معماهای آموزشی، تجارب زیسته. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |