| گذار از دانش پداگوژیک محتوایی به دانش پداگوژیک محتوایی مبتنی بر هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی |
| کد مقاله : 1429-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
حسین خلیلی *1، مالک پناهی2، محمد رحیم بهلولی نیری2 1دانشجوی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2استادیار گروه آموزشی آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران |
| چکیده مقاله |
| ورود هوش مصنوعی به آموزش ابتدایی مرزهای دانش پداگوژیک محتوایی را دگرگون کرده و نقش معلم را از انتقالدهنده دانش به طراح یادگیری و تحلیلگر فرایندهای آموزشی تغییر داده است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه زیسته معلمان ابتدایی از کاربست هوش مصنوعی در تدریس انجام شد تا سازوکارهای شکلگیری دانش پداگوژیک محتوایی مبتنی بر هوش مصنوعی را روشن سازد. این مطالعه با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری و از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۲۰ معلم ابتدایی استان اردبیل صورت گرفت. دادهها با روش تحلیل تماتیک براساس چارچوب براون و کلارک (2006) و با استفاده از نرمافزار مکسکیودا 2024 تحلیل شدند. یافتهها نشان داد هوش مصنوعی علاوه بر تسهیل فرایندهای تدریس، مدیریت بهتر کلاس، تولید محتوای جذاب و ارائه آموزش شخصیسازیشده، موجب بازتعریف عناصر اصلی دانش پداگوژیک محتوایی و شکلگیری سه مؤلفه بنیادین در دانش پداگوژیک محتوایی مبتنی بر هوش مصنوعی میشود: سواد هوش مصنوعی، قضاوت اخلاقی و دادهمحور، و یکپارچهسازی پداگوژیک. بر اساس نتایج، هوش مصنوعی نه یک ابزار کمکی بلکه یک عنصر تحولآفرین در هویت و عاملیت حرفهای معلمان ابتدایی است. این یافتهها میتواند مبنایی برای بازنگری برنامههای توسعه حرفهای و طراحی چارچوبهای نوین تربیت معلم در عصر هوش مصنوعی فراهم سازد. |
| کلیدواژه ها |
| هوش مصنوعی، دانش پداگوژیک محتوایی مبتنی بر هوش مصنوعی، دانش پداگوژیک محتوا، معلمان ابتدایی، پدیدارشناسی تفسیری، سواد هوش مصنوعی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |