| بررسی نگرش و شناخت دانشجومعلمان ابتدایی نسبت به روشهای مؤثر تدریس علوم تجربی: یک مطالعه کیفی |
| کد مقاله : 1327-6THEEPCK (R1) |
| نویسندگان |
|
مسعود سعادتی *1، فاضل قهرمانی فرد2 1گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران ، ایران 2گروه آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| نگرشها به عنوان پیشبینی کنندههای قوی برای رفتارهای آینده عمل میکنند و بر توانایی های تدریس معلمان اثرگذارند. این پژوهش با هدف بررسی نگرش و سطح شناخت دانشجومعلمان دوره ابتدایی نسبت به روشهای مؤثر تدریس علوم تجربی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانشجومعلمان شاغل به تحصیل در پردیس علامه امینی بود. برای گردآوری دادهها از دو پرسش بازپاسخ و مصاحبه نیمهساختاریافته استفاده شد. پرسشهای مذکور به مقایسه روش تدریس علوم تجربی با دیگر دروس دوره ابتدایی اختصاص داشت. دادههای حاصل از پرسشنامهها پس از گردآوری، کدگذاری و تحلیل محتوای کیفی شدند و مضامین اصلی استخراج گردید. نتایج نشان داد عبارت «فعالیت عملی» به عنوان کلیدواژهای پرتکرار در پاسخها ظاهر شد، اما مشخص گردید که دانشجومعلمان مهارت عملی کافی برای اجرای مؤثر آن را ندارند و این امر صرفاً بیانگر نگرش مثبت آنان نسبت به این روش است. همچنین، اشاره اندک شرکتکنندگان به روشهای شناختهشده تدریس علوم، مانند کار گروهی و کاوشگری، حاکی از ضعف شناختی در این زمینه است. علاوه بر این، برخی از دیدگاههای مطرحشده در تقابل مستقیم با اصول صحیح تدریس علوم تجربی قرار داشت. در پایان، راهکارهایی همچون بازنگری در شیوه ارائه دروس علوم تجربی، نظارت بر آموزش دانشجومعلمان، پایبندی به سرفصلهای مصوب، معرفی منابع آموزشی معتبر و برگزاری کارگاههای توانمندسازی حرفهای برای مدرسان علوم، به منظور رفع چالشهای شناساییشده پیشنهاد شده است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش علوم ابتدایی، روش تدریس علوم، نگرش دانشجومعلمان، آموزش ابتدایی، کاوشگری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |