| بازخورد در تدریس مستقل: واکاوی تجارب زیسته دانشجومعلمان آموزش ابتدایی با رویکرد پدیدارشناسانه |
| کد مقاله : 1316-6THEEPCK (R1) |
| نویسندگان |
|
مریم ایزی *1، فرخ رو جلیلی2 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی۸۸۹-۱۴۶۶۵ تهران، ایران. 2گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| بازخورد در فرآیند تدریس، بهعنوان یک عامل کلیدی، نقشی مؤثر در ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارتهای آموزشی دانشآموزان در دوره ابتدایی ایفا میکند. پژوهش حاضر با هدف بررسی بازخوردهای دانشجومعلمان در تدریسهای مستقل در کارورزی سه انجام شده است. روش پژوهش حاضر، کیفی و از نوع پدیدارشناسانه است. قلمرو پژوهشی شامل کلیه دانشجومعلمان دختر رشته آموزش ابتدایی ورودی 1401 استان خراسان جنوبی است که در نیمه اول سال تحصیلی 1405-1404واحد درسی کارورزی سه را میگذرانند. مشارکتکنندگان شامل 11 نفر از دانشجومعلمان که بصورت هدفمند و بر اساس ملاکهای ورود انتخاب شدهاند. شیوه گرداوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که انجام مصاحبه تا زمان رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. برای تحلیل یافتهها از نرمافزار مکسکیودا نسخه 2024 و روش توصیفی کلایزی استفاده شد. از تحلیل تجاربزیسته مشارکتکنندگان، 123 کد باز استخراج که در 40 مقوله فرعی و پنج مقوله اصلی؛ انواع بازخورد، ویژگیهای بازخورد، انتظارات دانشجومعلمان از بازخورد، پیامدها و چالشهای مربوط به بازخورد طبقهبندی شدند. نتایج این پژوهش نشان داد که دانشجومعلمان از انواع متنوع بازخورد استفاده و درک قابلقبولی از ویژگیهای بازخورد اثربخش دارند و در زمینه کاربرد بازخورد با چالشهای متعددی مواجهاند که بیانگر آن است که بازخورد اثربخش بهصورت خودبهخودی محقق نمیشود و نیازمند آموزش هدفمند، تمرین مستمر و حمایت برنامههای تربیتمعلم است. |
| کلیدواژه ها |
| بازخورد، تدریس مستقل، آموزش ابتدایی، بازخورد اثربخش، چالشها. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |