| فلسفه و ماهیت دانش پداگوژی محتوا و تطور تاریخی آن در آموزش ابتدایی: یک مرور نظاممند بر دیدگاههای معاصر |
| کد مقاله : 1257-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سید علیرضا کشاورز *1، سید متین طباطبائیان2 11 دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید سلیمانی، ایران، قم 2دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید سلیمانی، ایران، قم |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف تحلیل ماهیت، سیر تحول و کارکرد دانش پداگوژی محتوا در آموزش ابتدایی انجام شد. به منظور حصول این کار از رویکرد کیفی به روش مرور نظام مند بر اساس پروتکل پریسما استفاده شد. جامعه آماری مطالعه شامل مقالات علمی منتشرشده از سال 1397 (2019) به بعد که در حوزه آموزش ابتدایی و پداگوژی بودند است. از میان 480 مقاله، 30 مقاله منتخب با روشی هدفمند و با تکیه بر رویکرد شش مرحلهای تحلیل مضمون براون و کلارک موردبررسی قرارگرفته اند. فرایند بررسی و تحلیل نشان داد که دانش پداگوژی محتوا ماهیتی تحولی، چند بعدی، بافت مند و وابسته به تجربه و آزمایش دارد و نمیتوان آن را به ترکیبی ساده از دانش تدریس و محتوا تنزل داد. نظریهها مشخص کردند که شکاف قابلتوجهی میان دانش نظری در دانشگاه و نیاز واقعی آموزش در کلاسهای ابتدایی وجود دارد و این شکاف باعث ضعف معلمان ابتدایی تازه کار در تشخیص مشکلات یادگیری، انتخاب راهکار های مناسب و تبدیل این مفهوم به تجربههای قابلدرک میشود. در نهایت مرور این پژوهش ها نشان داد که توسعه حرفهای معلمان، کارورزی هدایتشده، بازخورد تخصصی و تجربه تدریس از مهمترین عوامل رشد این دانش محسوب میشوند. این پژوهش تأکید میکند که ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی بدون تقویت هدفمند دانش پداگوژی محتوا امکانپذیر نخواهد بود. |
| کلیدواژه ها |
| دانش پداگوژی محتوا، آموزش ابتدایی، توسعه حرفهای معلمان، مرور نظاممند، کیفیت آموزش. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |