| تحلیل پدیدارشناسانه تجربه زیسته معلمان کلاسهای چندپایه از بهکارگیری دانش تربیتی موضوعی بر اساس مدل SFA |
| کد مقاله : 1248-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
زهره باقرزاده * زهره باقرزاده استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان صندوق پستی 889-14665 تهران ایران
bagherzadehzohreh@cfu.ac.ir |
| چکیده مقاله |
| در این این پژوهش با هدف تبیین تجربه زیسته معلمان کلاسهای چندپایه در بهکارگیری دانش تربیتی موضوعی انجام شد. روش تحقیق کیفی و مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی تفسیری بود و مشارکتکنندگان شامل هشت معلم دارای حداقل سه سال سابقه تدریس چندپایه بودند که دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختارمند گردآوری شد. تحلیل دادهها در سه مرحله کدگذاری اولیه، استخراج مضامین برآمده و شکلگیری مضامین فراگیر انجام گردید. یافتهها نشان داد تدریس در کلاس چندپایه فرایندی پویا و زمینهمند است که در آن معلمان محتوا را با ساختار چندسطحی کلاس تطبیق داده و فعالیتهای آموزشی را بهصورت انعطافپذیر طراحی میکنند. همچنین مشخص شد تجربه تدریس چندپایه موجب تقویت دانشهای حرفهای مرتبط با شناخت محتوا، راهبردهای آموزشی، ویژگیهای فراگیران و شرایط محیطی میشود. معلمان برای مدیریت تفاوتهای فردی و رفع چالشهای کلاس از تلفیق روشهای یادگیری همیارانه، زمانبندی سیال آموزش، طراحی فعالیتهای چندسطحی و تفسیر موقعیتی محتوای درس بهره میبرند. نتایج بیانگر آن است که دانش تربیتی موضوعی در این کلاسها ماهیتی ثابت و قابل انتقال ندارد، بلکه بر اساس تعامل محتوا، روش تدریس، ویژگیهای دانشآموزان و شرایط محیطی شکل گرفته و در جریان عمل بازآفرینی میشود. این فرایند به ارتقای صلاحیت حرفهای معلمان و بهبود کیفیت یادگیری در کلاسهای چندپایه میانجامد. |
| کلیدواژه ها |
| واژگان کلیدی: کلاس های چندپایه، دانش تربیتی موضوعی(PCK)، دانش محتوا(CK)، دانش تدریس، پدیدارشناسی تفسیری، تجربه زیسته معلمان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |