| بررسی نقش فناوری در تجربه تدریس معلمان ابتدایی شهرستان طارم: رویکرد پساپدیدارشناسی |
| کد مقاله : 1172-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
روح اله مظفری پور *1، محمود مروتی هزاررود2 1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران،ایران 2کارشناس ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد زنجان، آموزگار آموزش و پرورش طارم |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر واکاوی نقش فناوری در تجربه تدریس معلمان ابتدایی شهرستان طارم با رویکرد پساپدیدارشناسی است؛ رویکردی که به جای تمرکز بر فناوری بهعنوان ابزار، بر وساطت فناوری در تجربه زیسته معلمان تأکید دارد. در این پژوهش کیفی، ۱۴ معلم با تجربه تدریس فناورانه به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و از طریق مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته مورد مطالعه قرار گرفتند. دادهها پس از ثبت و پیادهسازی، طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که فناوری آموزشی از یکسو موجب افزایش مشارکت و درگیری تحصیلی دانشآموزان، بهبود ارتباطات معلم–شاگرد، تسهیل و تعمیق یادگیری، تشخیص بهنگام پیشرفت و نیازهای دانشآموزان و همچنین نوآوری در تدریس میشود. از سوی دیگر، چالشهایی همچون ضعف دانش فناوریمحور معلمان، وابستگی بیش از حد دانشآموزان به فناوری، ایجاد حواسپرتی، نابرابری دسترسی، دشواریهای فنی و هزینههای مالی مشاهده شد. تحلیل پساپدیدارشناسانه دادهها نشان داد که فناوری نهتنها ابزار کمکی، بلکه عامل مؤثر در بازساخت تجربه تدریس است و ادراک، کنش و تصمیمگیری معلمان را به شیوهای فعالانه میانجیگری میکند. در نهایت، پژوهش بر ضرورت توانمندسازی فناورانه معلمان، طراحی محیطهای یادگیری عادلانه و تقویت سواد دیجیتال بهعنوان پیششرط بهرهگیری مؤثر از فناوری در آموزش ابتدایی تأکید میکند. |
| کلیدواژه ها |
| فناوری، تدریس، معلمان ابتدایی، پساپدیدارشناسی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |