| مرور نظاممند تحلیلی_انتقادی نقش مداخلات روانشناختی در توسعه مهارتهای پداگوژیک و ارتقای تمایل معلمان به استفاده از فناوری در تدریس |
| کد مقاله : 1147-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
رضا شاطری *، مهرداد ذبیح الله کارشناسی آموزش ابتدایی،گروه آموزشی علوم تربیتی،دانشگاه فرهنیگان رسول اکرم(ص)،اهواز،ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر بررسی تحلیلی–انتقادی نقش مداخلات روانشناختی در توسعه مهارتهای پداگوژیک و ارتقای تمایل معلمان به استفاده از فناوری در تدریس است. این مطالعه با رویکرد مرور نظاممند، ۴۶ مقاله منتشرشده بین سالهای ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۶ را در پایگاههای داده معتبر بینالمللی تحلیل کرده است. یافتهها نشان میدهد که مداخلات روانشناختی، بهویژه آنهایی که بر خودکارآمدی، انگیزش درونی، تابآوری و سلامت هیجانی تمرکز دارند، بهطور معناداری موجب بهبود نگرش معلمان نسبت به فناوری و ارتقای مهارتهای آموزشی آنان میشوند. تحلیل نظری پژوهش بر مبنای تلفیق نظریههای خودتعیینگری، خودکارآمدی، یادگیری اجتماعی، پذیرش فناوری و سازندهگرایی اجتماعی صورت گرفته و نشان میدهد که تأمین نیازهای بنیادین روانشناختی و تقویت عوامل شناختی و هیجانی، شرط اساسی در پذیرش فناوری آموزشی است. مرور انتقادی مطالعات کیفی و کمی حاکی از آن است که توسعه مهارتهای پداگوژیک فناورانه، صرفاً از مسیر آموزشهای فنی حاصل نمیشود، بلکه نیازمند مداخلات روانشناختی چندسطحی برای بازسازی نگرشها، کاهش اضطراب فناورانه و افزایش عاملیت حرفهای معلمان است. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت طراحی برنامههای رشد حرفهای مبتنی بر رویکردهای روانشناختی تأکید دارد تا بتوان ضمن ارتقای مهارتهای تدریس، نگرش مثبت و پایداری نسبت به استفاده از فناوری آموزشی را در میان معلمان تقویت کرد. |
| کلیدواژه ها |
| مداخلات روانشناختی، مهارتهای پداگوژیک، فناوری آموزشی، انگیزش درونی، خودکارآمدی معلمان. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |