| بازخوانی انتقادی دانش پداگوژی محتوای معلمان(PCK) در چارچوب زیباییشناسی پراگماتیستی دیویی |
| کد مقاله : 1135-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
زهرا رفیعی پور * آموزش و پرورش |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بازخوانی انتقادی دانش پداگوژی محتوای معلمان در چارچوب زیباییشناسی پراگماتیستی جان دیویی انجام شده است. در این مطالعه با اتخاذ رویکردی کیفی و بهرهگیری از روش تحلیلی- انتقادی، نخست مفاهیم بنیادین دانش پداگوژی محتوای معلمان در آثار لی شولمن و مؤلفههای زیباییشناسی پراگماتیستی در آثار جان دیویی از طریق تحلیل مفهومی استخراج شد. در ادامه، دانش پداگوژی محتوای معلمان بر اساس مبانی زیباییشناسی دیویی مورد نقد قرار گرفت تا نسبت میان دانش معلم، تجربهی آموزشی و فرآیند خلق معنا روشن گردد. یافتهها نشان دادند که تلقی شولمن از دانش پداگوژی محتوا، هرچند بر اهمیت پیوند میان محتوا و پداگوژی تأکید دارد، اما در سطحی عمدتاً شناختی و فنی باقی میماند و از ابعاد زیباشناختی، عاطفی و تجربی یاددهی–یادگیری غفلت میکند. در این راستا، با تکیه بر اصول پراگماتیستی دیویی ــ همچون احساس، تخیل، اخلاق، خودآگاهی، اتحاد و انسجام و کلگرایی ــ تعریفی بدیل از دانش پداگوژی محتوای معلمان ارائه شد. در این تعریف، دانش معلم به مثابهی کنشی زیباشناختی و هنرمندانه فهم میشود که در بستر تجربهی تعاملی و زندهی یاددهی–یادگیری شکل میگیرد. بدینسان، دانش پداگوژی محتوای معلمان نه صرفاً مجموعهای از مهارتهای فنی، بلکه عرصهای برای آفرینش معنا و تجربهی وحدتیافتهی تربیتی است. |
| کلیدواژه ها |
| دانش پداگوژی محتوا، دانش حرفهای معلمان، جان دیویی، زیباییشناسی پراگماتیستی، لی شولمن. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارائه شفاهی |