| بررسی طراحی ارزشیابی، توسط دانشجو معلمان دوره ابتدایی : مدل استین و مدل باز و بسته پاسخ روی دو عمل اصلی |
| کد مقاله : 1107-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
ارزو حسینی * دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| با توجه به نقش کلیدی معلمان، به ویژه معلمان دوره ابتدایی، در فرایند آموزش، یادگیری و ارزشیابی دانشآموزان، این پژوهش با هدف بررسی توانایی دانشجومعلمان دوره ابتدایی در طراحی تکالیف ارزشیابی ریاضی، با تمرکز بر دو عمل اصلی جمع و تفریق، با روش توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل ورودیهای ۱۴۰۱-۱۴۰۰ رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استانهای کردستان، کرمانشاه، و آموزگاران دوره ابتدایی منطقه ۱۷ تهران، که اولین سال تدریسشان است، بودند. نمونه پژوهش شامل ۹۷ نفر از این جامعه بود که به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شدند. تاکنون طبقهبندیهای مختلفی برای تکالیف ریاضی ارائه شده است، از جمله مدل استین و همکاران تکالیف ریاضی را به دو دسته کلی تکالیف سطح پایین و سطح بالا تقسیم میکند و چهار زیرمجموعه شامل تکالیف حفظ کردنی، تکالیف با رویههای بدون اتصالات، تکالیف با رویههای دارای اتصالات و تکالیف ریاضیورزی را در بر میگیرد. در مدل دیگری، تکالیف ریاضی بر اساس مدل بسته-پاسخ مورد بررسی قرار میگیرند. فرایند ارزشیابی تکالیف طراحی شده با استفاده از آزمون محققساخته با ۶ سوال به عنوان ابزار جمعآوری دادهها، بر اساس مدلهای مذکور انجام شد. روایی صوری-محتوایی ابزار توسط معلمان با تجربه و اساتید آموزش ریاضی تأیید شد. پایایی ابزار نیز با روش آلفای کرونباخ ۰.۷۱۲ محاسبه شد. دانشجومعلمان در ایجاد تکالیف متمرکز بر دو عمل پایه جمع و تفریق، طبق مدلهای فوقالذکر در سوالات ریاضی محض، تکالیف با رویههای دارای اتصالات و مسائل بستهپاسخ، توانایی خوبی داشتند، اما در طراحی تکالیف پیچیده و ریاضیورزی، توانایی قابل قبولی نداشتند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش ریاضی، تکلیف ارزشیابی، سنجش، دو عمل اصلی، دانشجومعلمان ابتدایی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |