| تحلیل تأثیر شکاف دیجیتال و سرمایه فرهنگی خانواده بر دانش آموزش محتوای (PCK) معلمان دوره ابتدایی: یک مرور نظاممند |
| کد مقاله : 1086-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سیدعلیرضا هوشی السادات *1، محمد بازافکن2 1گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 56441 -888تهران، ایران 2گروه آموزش علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 56441 -888تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| در عصر دیجیتال، دانش آموزش محتوای (PCK) معلمان ابتدایی به طور فزایندهای تحت تأثیر عوامل زمینهای پیچیده قرار گرفته است. این پژوهش با هدف تحلیل و تلفیق ادبیات موجود، به بررسی چگونگی تأثیر دو متغیر کلیدی جامعهشناختی، یعنی شکاف دیجیتال و سرمایه فرهنگی خانواده، بر تکوین و اجرای دانش آموزش محتوای معلمان میپردازد. این مقاله با رویکرد مرور نظاممند انجام شده است. با جستجو در پایگاههای اطلاعاتی معتبر، مجموعهای از مطالعات تجربی و نظری مرتبط که به تعامل میان این سه متغیر پرداختهاند، انتخاب، غربالگری و به صورت موضوعی تحلیل و سنتز شدند. یافتهها نشان میدهد که شکاف دیجیتال، از طریق محدودیت در دسترسی به فناوری و زیرساختها، توانایی معلمان را برای ادغام مؤثر فناوری در تدریس محدود میسازد. همزمان، سرمایه فرهنگی خانواده به طور غیرمستقیم از طریق تأثیر بر آمادگی دیجیتال دانشآموزان و محیط یادگیری خانگی، راهبردهای آموزشی معلمان را شکل میدهد. این دو عامل به صورت ترکیبی عمل کرده و نابرابریهای آموزشی موجود را تشدید میکنند. همچنین، برنامههای توسعه حرفهای معلمان اغلب در پرداختن همزمان به سواد دیجیتال و پاسخگویی فرهنگی، با کاستیهایی مواجه هستند.دانش آموزش محتوا (PCK) یک سازه منفرد و شناختی نیست، بلکه پدیدهای است که عمیقاً در بستر اجتماعی و فرهنگی تنیده شده است. برای توسعه آموزش عادلانه و مؤثر در دوره ابتدایی، سیاستگذاریها و برنامههای تربیت معلم باید رویکردی یکپارچه اتخاذ کنند که به طور همزمان به رفع نابرابریهای دیجیتال و شناخت و بهرهگیری از سرمایههای فرهنگی متنوع خانوادهها بپردازد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش آموزش محتوا (PCK)، شکاف دیجیتال، سرمایه فرهنگی، جامعهشناسی آموزش، دوره ابتدایی، توسعه حرفهای معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |