| چشماندازی به دانش پداگوژی محتوا (PCK) در آموزش ابتدایی: یک مرور نظاممند بر رویکردهای بینالمللی |
| کد مقاله : 1062-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
الهه قوام زاده *، محدثه السادات حسینی دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی |
| چکیده مقاله |
| توسعه دانش پداگوژی محتوایی (PCK) در دوره ابتدایی، از ارکان بنیادین ارتقای کیفیت تدریس و یادگیری به شمار میآید و نقشی تعیینکننده در پیوند مؤثر میان دانش موضوعی و مهارتهای تدریس معلمان دارد. با این حال، بررسیهای بینالمللی نشان میدهد که فرآیند رشد و بهکارگیری PCK با چالشهایی همچون کمبود زمان، محدودیت منابع مالی، فشار نظامهای ارزشیابی مبتنی بر آزمون، تفاوت سطح مهارت معلمان و مقاومتهای فرهنگی روبهروست. هدف پژوهش حاضر، واکاوی نظاممند مطالعات علمی معتبر داخلی و خارجی در زمینه توسعه و کاربست PCK در دروس مختلف ابتدایی (علوم، ریاضی، زبان، هنر و مطالعات اجتماعی) بهمنظور شناسایی الگوهای موفق، چالشهای رایج و راهبردهای قابل اقتباس برای بهبود عملکرد حرفهای معلمان است. روش پژوهش بر مبنای مرور نظاممند انجام گرفته و در آن، مجموعهای از پژوهشها و مقالات علمی از پایگاههای داده ملی و بینالمللی، پس از غربالگری چندمرحلهای، مورد تحلیل محتوای توصیفی و مضمونی قرار گرفتهاند. یافتهها نشان میدهد که توسعه PCK در سطح جهانی عمدتاً در سه محور دنبال میشود: ۱) رویکردهای مدرسهمحور نظیر درسکاوی (Lesson Study)، گروههای یادگیری حرفهای و مربیگری آموزشی؛ ۲) راهبردهای حوزهمحور متناسب با ویژگیهای هر درس، از جمله آزمایش و مدلسازی در علوم، حل مسئله در ریاضی، رویکردهای متنی در زبان، تمرینات خلاق در هنر و سناریوهای مسئلهمحور در مطالعات اجتماعی؛ و ۳) بهرهگیری از فناوریهای آموزشی نوین همچون شبیهسازی دیجیتال، ویدئو–بازبینی درس، منابع چندرسانهای و محیطهای یادگیری ترکیبی. بر اساس تحلیل نهایی، پیشنهاد میشود چارچوبی بومی برای توسعه PCK معلمان ابتدایی طراحی شود که تلفیقی از راهکارهای گروهی، حوزهمحور و فناوریمحور باشد. |
| کلیدواژه ها |
| دانش پداگوژی محتوا، آموزش ابتدایی، مرور نظام مند، رویکردهای بین المللی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |