| آموزش مبتنی بر شواهد در دوره ابتدایی: تلفیق رویکرد بیلدونگ و دانش پداگوژی |
| کد مقاله : 1057-6THEEPCK (R1) |
| نویسندگان |
|
مهدی نامداری پژمان * گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| در سال‌های اخیر، آموزش مبتنی بر شواهد به یکی از جریان‌های غالب در سیاست‌گذاری و پژوهش آموزشی دوره ابتدایی تبدیل شده است. این رویکرد با تأکید بر استفاده از داده‌های تجربی و روش‌های علمی، در پی ارتقاء کیفیت آموزش و بهبود نتایج یادگیری در این مقطع حساس است. با این حال، گسترش آن با چالش‌های فلسفی، روش‌شناختی و عملی ویژه‌ای در حوزه آموزش کودکان روبه‌روست که نیازمند بررسی انتقادی و بازاندیشی است. مقاله حاضر با هدف تحلیل گفتمان آموزش مبتنی بر شواهد در دوره ابتدایی، پنج مفهوم کلیدی را بررسی می‌کند: آموزش مبتنی بر شواهد، بیلدونگ، خودمختاری معلمان، سیاست آموزشی و کثرت‌گرایی معرفتی. این مفاهیم نمایانگر تنش میان رویکردهای اثبات‌گرایانه و سنت‌های انسان‌گرایانه در آموزش ابتدایی هستند. مقاله با بهره‌گیری از منابع علمی منتشرشده بین سال‌های ۲۰۲۲ تا ۲۰۲۴، به بررسی ارتباط آموزش مبتنی بر شواهد با آرمان‌های سنتی آموزشی مانند رشد اخلاقی، خودپروری و مشارکت اجتماعی در کودکان می‌پردازد. یافته‌ها نشان می‌دهند که آموزش مبتنی بر شواهد در دوره ابتدایی، اگر در چارچوبی چندگرایانه، بازی‌محور و اخلاق‌محور باززمینه‌سازی شود، می‌تواند به ابزاری مؤثر برای بهبود آموزش تبدیل گردد. در این راستا، پذیرش پیچیدگی‌های رشد کودک، احترام به دانش حرفه‌ای معلمان ابتدایی، توجه به زمینه‌های محلی و مشارکت والدین، از الزامات اساسی هستند. مقاله در پایان، پیشنهادهایی برای طراحی مدل‌های تلفیقی ارائه می‌دهد که بتوانند شواهد علمی را با ارزش‌های انسانی و اهداف گسترده‌تر آموزش ابتدایی هم‌راستا سازند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش مبتنی بر شواهد، بیلدونگ، خودمختاری معلمان، دوره ابتدایی، رشد همه‌جانبه کودک |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |