| پداگوژی محتوای کارورزی در آموزش ابتدایی: طراحی چارچوبی یکپارچه مبتنی بر تجربه واقعی معلمان آموزشی |
| کد مقاله : 1030-6THEEPCK |
| نویسندگان |
|
سامیه شهمیر * گروه آموزشی علوم تربیتی .دانشگاه فرهنگیان.تهران .ایران |
| چکیده مقاله |
| پداگوژی محتوای کارورزی (PCK-I)به عنوان یک چارچوب نوظهور در آموزش معلمان، ترکیبی از دانش محتوایی، دانش پداگوژیکی و تجربه عملی در محیط کارورزی واقعی است. این مطالعه با هدف توسعه یک چارچوب نظری-عملی برای تقویت PCK-I در دانشجویان معلم دوره ابتدایی، از روش ترکیبی (کیفی-کمی) استفاده کرده است. دادهها از طریق مصاحبه عمیق با ۱۸ معلم مستقر (12 سال تجربه)، مشاهده ۴۲ جلسه کارورزی در ۷ مدرسه دولتی شهرستان ایلام و تحلیل بازخورد معلمان آموزشی (مربیان کارورزی) جمعآوری شد. یافتهها نشان داد که PCK-I فقط با تدریس معمولی یا شبیه سازی تحقق نمییابد، بلکه نیازمند سه ستون اساسی است: (۱)تجربه تدریس متقابل (Co-teaching) با معلمان مجرب، (۲) بازخورد ساختاریافته روزانه مبتنی بر الگوهای تدریسی مشخص مثل(TPACK-IR)، و (۳)انعکاس تجاربی هفتهگانه (Reflective Journaling) با راهنمایی تخصصی. چارچوب پیشنهادی «PCK-I Triad» با بهرهگیری از نظریههای Shulman, Cochran-Smith & Lytle و Van Driel مورد اعتبارسنجی قرار گرفت و نتایج نشان داد که دانشجویانی که این چارچوب را تجربه کردند، در مقایسه با گروه کنترل، افزایش ۶۷٪ در سطح PCK-I و ۴۵٪ در کیفیت ارزیابی درسی نشان دادند. این مطالعه یک تلاش نظاممند برای تعریف و اجرای PCK-I به عنوان یک متغیر قابل اندازهگیری در برنامههای کارورزی است و پیشنهاداتی برای بازنگری در دستورالعملهای آموزشی ارائه میدهد. |
| کلیدواژه ها |
| پداگوژی محتوای کارورزی، کارورزی معلم، آموزش ابتدایی، برنامهریزی درسی، توسعه حرفهای معلم، بازخورد آموزشی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |